Bạn có biết công nghệ giáo dục là gì không ? Đó là một lĩnh vực tập trung vào việc trực quan hóa tốt hơn từng mục tiêu của nó. Đó là một ngành học phân tích tính hữu ích, tác động và nguyên nhân của công nghệ thông tin trong quá trình giáo dục. Công cụ sư phạm tuyệt vời này giúp nâng cao chất lượng giáo dục.
Tin học giáo dục: Nó là gì?
Đây là một nghệ thuật dạy học, kết hợp các khoa học, phương pháp, chiến lược và công cụ khác để tích hợp chúng nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin của chủ đề dạy - học.
Sử dụng công nghệ giáo dục và máy tính như một trục tích hợp của quá trình nhận thức, giáo viên và học sinh sẽ can thiệp vào đó. Nó sử dụng việc thiết kế và thực hiện các giải pháp tích hợp công nghệ thông tin và truyền thông hoặc ICT trong các không gian khác nhau của hoạt động giáo dục, chẳng hạn như: hướng dẫn và kiểm soát các cơ sở giáo dục; điều phối nội khóa; phương pháp giảng dạy trên lớp và tất nhiên là Có đánh giá học tập.
Trong khi ông sử dụng máy tính như một công cụ để can thiệp vào quá trình học tập và hỗ trợ lý thuyết giáo dục, ông nhất định đề nghị rằng nó được sử dụng để giảng dạy, không chỉ để thao tác với các công cụ máy tính.
mục tiêu
Như trong bất kỳ quá trình giảng dạy nào, thực tế giáo dục nhằm cung cấp các công cụ cần thiết để đảm bảo rằng các đối tượng học tập có thể được giải phóng và góp phần vào sự phong phú trí tuệ của họ. Dưới đây là một số mục tiêu quan trọng nhất của tin học giáo dục.
- Trong quá trình cải tiến sản xuất, khoa học và nhân văn, cộng tác với thành phần chung của mọi người, nhấn mạnh quá trình dạy và học trong quá trình dạy học, và tích hợp dân số công nghệ thông tin mới.
- Để hỗ trợ các nhiệm vụ giảng dạy, trong lĩnh vực đào tạo, các phương tiện kỹ thuật phải được kết hợp với các chiến lược và công cụ giảng dạy.
- Cung cấp cho các cơ sở giáo dục và toàn thể cộng đồng phương tiện để phổ biến các kinh nghiệm giảng dạy và khoa học khác nhau có liên quan chặt chẽ đến việc sử dụng các công cụ kỹ thuật.
- Với sự trợ giúp của công nghệ thông tin và truyền thông, thúc đẩy việc giải cứu các cuộc thi liên trường, triển lãm khoa học, v.v.
- Cung cấp hỗ trợ cho tất cả các ý tưởng để cải thiện quá trình dạy và học ở các cấp độ khác nhau của hệ thống giáo dục. Họ kết hợp các công cụ kỹ thuật mới để cho phép học sinh cải thiện các kỹ năng nhận thức, vận động và cảm xúc.
Advantage
Trong phương pháp tính toán học sinh, khuyến khích học sinh tham gia tích cực hơn vào quá trình học tập của chính mình. Dưới đây là một số lợi ích.
- Khả năng cung cấp sự chú ý cá nhân cho học sinh. Giả sử rằng mỗi đối tượng học tập có tốc độ tiếp thu kiến thức và kinh nghiệm trước đó riêng, máy tính sẽ cho phép họ vượt qua khó khăn nhận thức này trong học tập.
- Việc sử dụng đa phương tiện là rất thú vị cho cảm quan trực quan, vì vậy nó giúp học sinh học tập. Sử dụng mô hình 3D để hình dung các đối tượng và sinh vật chi tiết hơn và dễ dàng hơn. Chúng cũng rất hữu ích để sử dụng các tài nguyên sáng tạo (chẳng hạn như màn hình đặc biệt, màn hình cảm ứng, âm thanh, tương tác, v.v.).
- Nó cho phép mỗi học sinh có khả năng kiểm soát tốc độ học tập cụ thể của riêng mình để thích ứng với những trải nghiệm khác nhau trước đây của học sinh, làm cho quá trình giáo dục trở nên linh hoạt hơn.
- Cơ hội sử dụng máy tính làm công cụ học tập và đánh giá. Tức là học sinh có công cụ quý giá này để củng cố kiến thức trong quá trình học tập thông qua cơ chế này.
- Nó làm cho việc học thực sự có ý nghĩa, đảm bảo rằng kiến thức được thiết lập một cách chính xác.
- Truy cập Internet cung cấp khả năng cập nhật thông tin. Ngoài ra, nó cũng có thể được sử dụng để tổ chức các diễn đàn video, hội nghị truyền hình, các khóa học trực tuyến và nhiều chức năng khác, làm cho nó trở nên linh hoạt và thiết thực, và nó có thể được sử dụng cho các hoạt động giáo dục.
Nhược điểm
Giống như bất kỳ thay đổi nào, nếu bạn sử dụng thiết bị kỹ thuật, cần có nhiều thay đổi hơn và người tham gia sẽ thấy một số phản hồi, vì họ cũng có thể gặp phải sự chậm trễ do bất tiện về tài chính.
- Các cơ sở giáo dục thiếu nguồn tài chính để mua thiết bị hoặc nâng cấp thiết bị hiện có.
- Thiếu các chuyên gia được đào tạo để thực hiện cài đặt, bảo trì, bao gồm cả thiếu giáo viên có thể sử dụng các công cụ kỹ thuật này để giảng dạy.
- Giáo viên và học sinh sử dụng sai tài nguyên máy tính
- Quyền tiếp cận thông tin, nhưng không có hướng dẫn sử dụng thông tin chính xác, đồng nghĩa với việc sinh viên không cần dành thêm thời gian để thu thập và phân tích thông tin.
- Quyền tiếp cận thông tin, nhưng không có hướng dẫn sử dụng thông tin chính xác, đồng nghĩa với việc sinh viên không cần dành thêm thời gian để thu thập và phân tích thông tin.
Thách thức của tin học giáo dục
Theo nghiên cứu của Sánchez J. (1995), thách thức đối với tin học giáo dục trong lĩnh vực giáo dục là việc ứng dụng hợp lý và phù hợp công nghệ thông tin mới vào việc phát triển các nhiệm vụ giáo dục. Việc giảng dạy không chỉ bị ảnh hưởng bởi các vấn đề kỹ thuật, mà còn bởi vấn đề thích ứng các nguồn lực này với thói quen làm việc của chúng ta.
Trong mọi trường hợp, vì những lý do và khả năng khác nhau, tin học luôn là một điều thú vị để cải thiện quá trình giảng dạy. Trong cuốn sách "Tin học giáo dục" đã chỉ ra rằng khái niệm văn hóa máy tính không phải là một khái niệm đang được định nghĩa mà là một khái niệm đang được xây dựng, nó không phải là một khái niệm đang được định nghĩa.
Sánchez J. (1995) đã nói về văn hóa máy tính bao gồm kiến thức và kỹ năng cơ bản mà mọi công dân phải có để điều hành và làm việc trong một xã hội máy tính hóa và định nghĩa nó là “… cố gắng hiểu máy tính là gì và mục đích của nó”. Và ý nghĩa và ứng dụng của nó trong thế giới xung quanh.
Vì lý do này, cần phải phát triển các kỹ năng cần thiết để giao tiếp với máy tính và nhận ra các khả năng và hạn chế của nó. Những người có một nền văn hóa máy tính nhất định được đặc trưng bởi khả năng hoạt động trong môi trường dựa trên công nghệ, đặc biệt là xung quanh nhóm, các kỹ năng, kiến thức và thái độ cần thiết.
Lý thuyết cơ bản
Có nhiều ý kiến về định nghĩa tin học trong giáo dục, nhưng cũng có nhiều tác giả đồng ý rằng không đồng tình với những ý kiến nhìn xa trông rộng của con người, vì bản thân công nghệ không cung cấp đầy đủ các yếu tố. Điều cần thiết là tạo ra một thay đổi lớn trong hệ thống.
Mặt khác, nhìn chung, tin học giáo dục thể hiện rõ đó là việc đưa tin học vào chương trình giảng dạy ở nhà trường. Về vấn đề này, có tin đồn rằng không có cách nào để hiểu việc sử dụng máy tính trong trường học. Ví dụ, đây là một số đặc điểm trực quan chính xác hơn và cách sử dụng chúng trong cuộc sống hàng ngày cho các hoạt động giáo dục.
- Literacy: Hiểu máy tính.
- Phương pháp dạy học: Sử dụng máy tính để học.
- Công cụ tư duy: Máy tính học tư duy.
- Quản lý máy tính học.
Sau khi phân tích một chút các ý kiến khác nhau của một số nhà nghiên cứu, có thể nói rằng tin học giáo dục có ba cơ sở lý luận. Đó là trí tuệ nhân tạo (AI), lý thuyết nhận thức của Jean Piaget và thuyết kiến tạo của Seymour Papert.
Trí tuệ nhân tạo
Đây là một cách hiểu về ý tưởng: coi trí tuệ là đặc tính chính thức của bất kỳ hệ thống nào, nhóm các yêu cầu chức năng rõ ràng lại với nhau, giống như một máy pha cà phê vật lý nhưng vô cơ. Trí tuệ nhân tạo được chia thành hai nhóm, đó là:
Trí tuệ nhân tạo mạnh mẽ:
- Chính loại trí thông minh này đã tuyên bố rằng các hoạt động tiên tiến nhất của máy tính thực sự phù hợp với các chức năng tâm lý của con người. Người ta suy đoán rằng có một loại trí thông minh trong máy tính, nó cho thấy bộ não con người hoạt động như thế nào.
Trí tuệ nhân tạo yếu:
Người ta chỉ ra rằng máy tính có thể được sử dụng để hiểu các chức năng của não người mà không cần so sánh. Mặt khác, ngoài khả năng đánh giá một số loại trí tuệ nhân tạo, nó còn đề xuất tính đặc biệt của bốn hiện tượng tâm lý:
- Sự tồn tại và chức năng của ý thức.
- Hướng dẫn về khả năng vận động và tính chủ định của các trạng thái tinh thần.
- Nhân cách tâm lý.
- Nhân quả tâm lý.
Trí tuệ nhân tạo được kết hợp với giáo viên, học sinh và môi trường giáo dục. Sự giống nhau giữa người máy và con người là không chính xác, bởi vì con người có bản năng, cảm xúc và tình cảm ngoài lý trí của họ.
Lý thuyết nhận thức của Piaget
Lý thuyết dựa trên việc mô tả việc học tập là sự xây dựng, biến đổi, sắp xếp, tổ chức, tái tạo và điều chỉnh cấu trúc tinh thần. Quan điểm của bạn về việc học và những thay đổi trong chủ đề học tập, chứ không phải những thay đổi trong hành vi.
Jean Piaget tin rằng có hai hình thức học tập:
- Điều đầu tiên có một điều khoản nghiêm ngặt và được lấy từ một phương tiện thông tin cụ thể.
- Hai là sự phát triển của cấu trúc nhận thức với sự trợ giúp của các quá trình đồng hóa và điều chỉnh. Nó cũng xem xét các giai đoạn phát triển kiến thức. Các giai đoạn này mang tính biểu tượng, trực quan, cụ thể và chính thức.
Jean Piaget từ chối chấp nhận cách học liên kết và cho rằng quá trình đồng hóa và thích nghi này xảy ra do sự đồng hóa, tức là sự dung hợp các yếu tố bên ngoài mới với cấu trúc tâm lý đang được xây dựng.
Theo Piaget, có hai loại phản ứng đối với sự mất cân bằng: Không thích ứng, chủ thể không nhận thức được sự xáo trộn và do đó không cố gắng thực hiện bất kỳ sửa đổi nào; thích nghi, chủ thể nhận ra và cố gắng giải quyết vấn đề.
Thuyết kiến tạo của Seymour Papert
Lý thuyết dựa trên lý thuyết về trí tuệ nhân tạo và phương pháp di truyền tri thức của Jean Piaget. Seymour Papert giống như Piaget, tất cả các quá trình học tập về cơ bản là bên trong và bị ảnh hưởng bởi những trải nghiệm bên ngoài, nhưng ông nói thêm rằng quan điểm của ông là theo chủ nghĩa can thiệp. Nói cách khác, hiểu biết thôi chưa đủ, ngoài ra quá trình giáo dục còn diễn ra thông qua việc phát triển các cấu trúc tâm lý mới ở chủ thể học tập và thích ứng đầy đủ với môi trường học tập.
Tin học giáo dục và giáo dục truyền thống
Ngoài các công cụ vật lý khác, giáo dục truyền thống còn bao gồm bảng đen, sách, vở và là một trong những tài nguyên giảng dạy trong những trường hợp đặc biệt, hầu hết các cơ sở giáo dục trung ương có thể sử dụng các tài nguyên giảng dạy đa phương tiện, chẳng hạn như TV và băng video. Tương tự, bạn có một hệ thống máy tính vào đầu những năm 1990.
Với sự ra đời của máy tính, có thể có những nguồn tài nguyên rất quý giá có thể được tích hợp vào quá trình giáo dục. Tất nhiên tất cả phụ thuộc vào ngân sách hiện có và sự sẵn có của giáo viên có kiến thức về các lĩnh vực sau: mạng, Internet, Web, máy tính, Máy in, máy quét, CD hoặc bách khoa toàn thư trực tuyến, phần mềm giáo dục, công cụ văn phòng, v.v. Ngày nay, máy in 3D hiện đại có thể được coi là một nguồn tài liệu giảng dạy.
Liên minh Công nghệ Thông tin và Giáo dục
Với sự liên minh của tin học và giáo dục, một bộ môn giáo dục được gọi là tin học giáo dục đã ra đời. Như chúng ta đã biết, khoa học máy tính là một ngành khoa học có nhiệm vụ nghiên cứu quá trình tự động của thông tin, và giáo dục được tạo thành từ một loạt các khoa học giáo dục và tâm lý học. Các khoa học và tâm lý học này liên quan đến quá trình giáo dục, chẳng hạn như quản lý giáo dục, nghiên cứu giảng dạy, sư phạm, giảng dạy luật, học lý thuyết về tâm trí, v.v.
Có thể nói, tin học giáo dục không chỉ tập trung chú ý vào việc học của học sinh mà còn kết hợp cả quá trình học tập mà giáo viên và phụ huynh sử dụng các công cụ mới này. Trong quá trình đánh giá các chủ đề học tập cũng có thể sử dụng các công cụ máy tính, sử dụng hệ thống máy tính để quản lý, tích hợp và giám sát trong các cơ sở giáo dục. Một ví dụ có thể được nhìn thấy trong thống kê nhập học.
Khi nó được kết hợp ngay từ đầu các hoạt động giáo dục, nó diễn ra từ từ và dần dần. Nhiều giáo viên, những người không hiểu học sinh sử dụng công cụ máy tính, có sự thiếu hiểu biết và sợ hãi. Nói tóm lại, giống như bất kỳ sự khởi đầu nào, nó không chắc chắn. Vâng, nó đã phản tác dụng và điều này gây ra rất nhiều lo ngại. Sự thiếu hụt tài năng được đào tạo bài bản là trở ngại chính, và ngay cả vào năm 1990, mọi cơ hội đều có sẵn. Kể từ năm 2000, ít nhất ở nhiều nước Mỹ Latinh, nó đã được đưa vào lĩnh vực giáo dục.
Công cụ giảng dạy kỹ thuật số
Công cụ dạy học mang lại những lợi ích to lớn cho quá trình dạy học vì chúng có thể tạo điều kiện thuận lợi cho việc đào tạo học sinh và cung cấp cho giáo viên những cách khác để lập kế hoạch và sử dụng các chiến lược học tập. Tại đây, chúng tôi mang đến cho bạn một số tài nguyên giáo dục có giá trị.
- Jclic: Nhóm các ứng dụng máy tính khác nhau, những ứng dụng này rất thích hợp cho các hoạt động khác nhau, chẳng hạn như: câu đố, bài tập văn bản, tìm kiếm từ hoặc trò chơi ô chữ, v.v.
- Socrative - Tuyệt vời cho các trò chơi tập thể dục hoặc giáo dục trên máy tính và điện thoại thông minh.
- Ardora - Ứng dụng này có thể được sử dụng để thực hiện vô số hoạt động như giải ô chữ, tìm kiếm từ và hỗ trợ nhiều ngôn ngữ.
Để nâng cao khả năng đọc và thuyết trình
- Thing Link: Lý tưởng để tạo hình ảnh tương tác với nhạc, văn bản, ảnh, v.v.
- Khán giả: Bạn có thể sử dụng nó để tạo các bản trình bày đa phương tiện để sử dụng trên các thiết bị khác nhau.
- Wikipedia: Đây là bách khoa toàn thư lớn nhất trên web và được cộng tác sử dụng bởi những người sử dụng Internet.
- Prezi: Được thiết kế để dễ dàng tạo các bài thuyết trình trực tuyến.
- Story Bird: Nó có thể cải thiện kỹ năng đọc và viết của học sinh, đồng thời có thể tạo các câu chuyện bằng hình ảnh và văn bản.
- Animoto: Được sử dụng để làm video giáo dục.
- Malta: Phù hợp với nhu cầu của giáo viên ngoại ngữ hoặc trung học, và có thể sản xuất các tài liệu giáo dục để thúc đẩy việc học ngoại ngữ.
- Người xây dựng: Cam kết phát triển và quản lý các tài liệu giảng dạy đa phương tiện.
Lập các kế hoạch và chiến lược đánh giá
- Ted ED: Đây là một môi trường giáo dục hoàn hảo để tạo ra các khóa học giáo dục.
- ClassDojo: Một kỹ thuật hữu ích được giáo viên sử dụng để thưởng cho học sinh.
- Edu Clipper: Một phương pháp thu thập sách giáo khoa từ Internet và tổ chức các lớp học ảo.
- Kahoot: Với điều này, giáo viên có thể chuẩn bị các câu đố hoặc câu đố.
- Hot Potatos: Nó cho phép chuẩn bị các bài tập tương tác và giáo khoa khác nhau theo mẫu.
- Sổ ghi chép: Sử dụng kỹ thuật này để tạo một sổ ghi chép kỹ thuật số chứa thông tin và các hoạt động sẽ được sử dụng trong lớp học.
Thách thức của tin học giáo dục
Thách thức lớn nhất mà tin học giáo dục phải đối mặt là có thể ứng dụng công nghệ thông tin mới một cách hợp lý và đúng đắn để cải thiện thực tiễn giáo dục. Vì mục đích này, cần phải phát triển các kỹ năng và khả năng cần thiết để thiết lập giao tiếp tốt hơn với máy tính và có thể nhận ra những hạn chế của môn học còn tồn tại.
Những đặc điểm chính
- Tin học giáo dục là môn học nghiên cứu việc sử dụng, tác dụng và hậu quả của công nghệ thông tin và quá trình giáo dục.
- Nó cố gắng đưa người học đến gần hơn với kiến thức và quản lý của các công cụ công nghệ hiện đại như máy tính và cách nghiên cứu về các công nghệ này có thể giúp cải thiện kỹ năng và mở rộng tư duy.
- Tin học giáo dục được coi là sức mạnh tổng hợp giữa giáo dục và tin học, trong đó mỗi ngành khoa học mang lại lợi ích tốt nhất cho mình trong mối quan hệ đôi bên cùng có lợi.
- Khoa học máy tính nói chung là rất năng động và quá trình đi vào giáo dục không chỉ bị ảnh hưởng bởi các vấn đề kỹ thuật, mà còn bởi vấn đề thích ứng các nguồn lực này với thói quen làm việc của chúng ta. Trong mọi trường hợp, vì những lý do và khả năng khác nhau, tin học luôn là một điều thú vị để cải thiện quá trình giảng dạy.
Khả năng của máy tính
- Giao tiếp giữa người dùng: Giờ đây, bất kể khoảng cách và thời gian, giao tiếp giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh đều có thể thực hiện được.
- Giữa người dùng và máy: Ngoài ra, có thể thiết lập giao tiếp với các mục tiêu khác nhau giữa máy và người dùng. Mặt khác, máy tính cung cấp khả năng không giới hạn trong việc lưu trữ và xử lý văn bản, dữ liệu thống kê, hình ảnh, video và âm thanh, thiết kế dự án, trình bày, chuẩn bị tài liệu và phân tích các dữ liệu định tính khác nhau.
- Khoa học máy tính cho phép chúng tôi thích ứng linh hoạt với nhịp độ, sở thích và khả năng của học sinh.
- Khái niệm mới này đang thay đổi hoàn toàn nghĩa đen của máy và mối quan hệ của nó với người dùng về lưu trữ và truy xuất thông tin, xử lý thông tin, v.v. và đã cải tiến các sản phẩm của chương trình giáo dục có sự hỗ trợ của máy tính nổi tiếng EAO.
Xã hội tri thức và Giáo dục cho Cuộc sống
Giáo dục về bản chất là một cấu trúc xã hội, nó sẽ thay đổi và trong phạm vi nhu cầu của chính xã hội. Như trong thế kỷ XNUMX, một xã hội công nghiệp cần một hệ thống giáo dục có thể đào tạo một thế hệ mới để hội nhập hiệu quả vào sự phát triển công nghiệp điên cuồng của đất nước, vì vậy xã hội ngày nay cũng đòi hỏi hệ thống phải thích ứng với những cân nhắc và yêu cầu mới khác nhau.
Vào cuối thế kỷ 2003, một loạt các thay đổi cơ cấu trong các động lực xã hội đã xảy ra do việc đưa CNTT-TT vào hầu hết các lĩnh vực có sự can thiệp của con người. Những thay đổi này đã dẫn đến sự hình thành của cái gọi là xã hội tri thức (Hargreaves, 2001; Marcelo, 2006; Mateo, 1995; Sakaiya, 2005; Tubella và Requena, XNUMX), một xã hội thậm chí không có giá trị (thế kỷ XNUMX), Kể từ khi trở thành tư bản. Vẫn hoạt động, nó không xảy ra trong ngành công nghiệp vào thế kỷ XNUMX và đầu thế kỷ XNUMX, mà là trong tri thức.
Theo Castells (1996), với tư cách là một bộ phận cấu thành của xã hội tri thức, quyền lực và năng suất trong nền kinh tế mới phụ thuộc nhiều hơn vào việc tạo ra, quản lý, chuyển đổi và truyền tải thông tin, không chỉ phụ thuộc vào việc chuyển đổi nguyên liệu thô.
Sự khẳng định bản chất này có nghĩa là hiểu rằng những người tạo nên xã hội này thừa nhận cả điểm cuối của tri thức và phương tiện tham gia và sự công nhận của xã hội. Điều này dẫn đến tầm quan trọng của quá trình giáo dục và sự đóng góp của nó đối với trình độ giáo dục công dân (Marcelo, 2001).
Phòng học kỹ thuật số di động
Phòng học kỹ thuật số di động được hiểu là một thiết bị kỹ thuật có cấu trúc mô đun. Sự đa dạng của thiết bị và khả năng vận hành tự động hoặc kết nối với nhau của thiết bị có nghĩa là các định dạng khác nhau có thể có được từ sự kết hợp của các thành phần khác nhau của nó. Do đó, lớp học kỹ thuật số di động có thể được điều chỉnh cho phù hợp với các gợi ý giảng dạy khác nhau có thể được trình bày ở cấp tiểu học.
Mô hình hướng đến các cơ sở giáo dục tiểu học và mục tiêu của nó là giới thiệu cho học sinh cách sử dụng các công cụ kỹ thuật số cần thiết cho cuộc sống tương lai. ADM được định nghĩa là một tập hợp các thiết bị đầu cuối và thiết bị ngoại vi có thể được tái chế. Toàn bộ ngôi trường sử dụng một cấu trúc kim loại được gọi là một chiếc xe ảo. Trong tổ chức, mô hình này sẽ cho phép máy chủ lớp học, netbook, bộ định tuyến, máy chiếu kỹ thuật số, bảng trắng, loa, máy in, máy ảnh và ổ đĩa flash trong một số trường hợp, đó là lý do tại sao các cấu hình lớp học mới đã xuất hiện. Không cần lý do.
Họ có thể làm việc tách biệt trên mạng cục bộ hoặc mạng nội bộ được kết nối với máy chủ hoặc máy chủ và kết nối với Internet thông qua bộ định tuyến (mỗi sinh viên sử dụng một chương trình cụ thể cho một mạng). Máy chủ giảng dạy được cấu tạo bởi một CPU thông thường và có các chức năng lưu trữ, phân phối thông tin và hỗ trợ công việc của sinh viên và giáo viên.
Nó có các chức năng thiết lập linh hoạt có thể được lập kế hoạch để làm việc đồng thời với học sinh theo cách cá nhân trong lớp học hoặc có thể được sử dụng để tổ chức các nhiệm vụ tập thể tại mỗi bàn cùng một lúc với máy tính hoặc đặc biệt sử dụng kết nối Có tổ chức bằng máy chiếu của máy tính xách tay.
Bạn muốn tiếp tục thưởng thức các bài viết của chúng tôi? Hãy truy cập liên kết sau: Định nghĩa về thực tế ảo
